El objetivo de este estudio es identificar las tendencias en las prácticas de evaluación educativa de los docentes de educación superior de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), ubicada en el norte de México. La metodología empleada fue descriptiva, exploratoria y cuasi experimental, se aprovecharon, para este propósito, las características de los enfoques cualitativo y cuantitativo en investigación. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario  en escala de Likert; la aplicación fue de manera directa y a través de google forms. La muestra estuvo conformada por 224 docentes de educación superior de la UANL, 109 de género masculino  (48.7%) y 115 de género femenino (51.3 %).

Los resultados muestran que el enfoque formativo  es en mayor medida determinante para la evaluación de los estudiantes principalmente en las áreas de humanidades y ciencias sociales. Para los docentes del campo de las ciencias exactas, el enfoque formativo es importante, mas no determinante; para ellos, en cambio, la evaluación cuantitativa es más efectiva  para determinar el progreso de los estudiantes. La experiencia docente y el grado de estudios son factores que inciden,  de manera significativa, en las prácticas de evaluación de los profesores universitarios.

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